LENGUA, LENGUAJE, HABLA Y DIALECTO

En este link, encontrarás la diferencia entre Lengua, Lenguaje, Habla, Dialecto y Variantes Lingüísticas. ¡Toma atenta nota!

https://prezi.com/bujgxybmhkye/lengua-lenguaje-habla-dialecto-y-variantes-linguisticas/

Observa este vídeo explicativo
https://www.youtube.com/watch?v=hPNSsmw4spg

ELIMINACIÓN DE ORACIONES

Casi no existe un ámbito de la vida humana que no requiera de la necesidad de elegir o seleccionar elementos que consideremos mejores o adecuados para el logro de un fin. Para iniciar la vida académica, por ejemplo, los padres deben elegir la escuela en que su hijo estudiará la primaria o secundaria; luego estos, mediante un proceso se selección, deben decidir dónde seguir una carrera profesional y finalmente, por qué especialidad optar. 

La capacidad para seleccionar también es útil cuando necesitamos comunicarnos con los demás: debemos elegir, con rapidez mental, las palabras adecuadas y las frases necesarias para expresar nuestras ideas. De modo semejante, cuando deseamos informarnos de la actualidad, debemos escoger, de entre muchos medios de comunicación. Aquel de contenido claro y objetivo así como seleccionar de todo un cúmulo de informaciones, aquellas que resulten realmente valiosas.

Cuando un estudiante realiza un trabajo de investigación, deberá seguir el siguiente proceso: Primero debe recopilar todo tipo de información concerniente al tema que quiera desarrollar, a continuación, debe poner en práctica su capacidad de selección para discriminar aquellos planteamientos intrascendentes que no le van a servir para sustentar sus ideas. Precisamente, los ejercicios de eliminación de oraciones constituyen una etapa de este proceso, en la cual el estudiante tiene que depurar el texto, para así obtener un conjunto de oraciones unitarias y con sentido lógico. Así, los ejercicios de eliminación de oraciones constituyen un instrumento importante para cultivar nuestra tendencia al orden y a la priorización de aspectos importantes de la realidad y la postergación de lo irrelevante, lo intrascendente, lo secundario y lo subjetivo, que por su naturaleza generalmente son prescindibles.

A través de estos ejercicios, el estudiante desarrolla un conjunto de habilidades tales como el análisis, la síntesis y la selección de ideas, las cuales, en última instancia, le permiten manejar un discurso claro, coherente y conciso. Mediante la adecuada solución de estos ejercicios evitaremos incurrir en errores tan frecuentes como la repetición innecesaria de una idea, la divagación en aspectos ajenos al tema, el absurdo y la incoherencia, por muy sutiles que éstos sean.

El presente capitulo esta dividido en dos partes: el aspecto teórico que dotará a usted, como estudiante de grado 11, de los conceptos necesarios para el conocimiento del tema, y la parte práctica, orientada a una mayor ejercitación.

Ejercicio Nº 1

(I) La crónica permite evidenciar la habilidad narrativa o descriptiva del escritor.

(II) Ahí se puede plasmar los datos de su personalidad y su sentido crítico.

(III) Nos muestra la realidad desde su óptica, sin llegar a la sensiblería.

(IV) El matiz que se presenta permite reconocer la calidad y la competitividad del cronista.

(V) La crónica requiere de lenguaje claro y dominio técnico.

a) III         b) I         c) II         d) V         e) IV

Solución: El ejercicio trata sobre la habilidad y sentido crítico del escritor, expresados a través de la crónica. Ésta es un reflejo de la capacidad y calidad del cronista en el sentido que refleja su punto de vista, su análisis, sin llegar a ser efectivistas o a dejarse arrastrar por la pena, la cursilería; en otras palabras: la sensiblería. La quinta oración, plantea los requisitos que se debe tener en cuenta para lograr una buena crónica, tema disociado del tema. Rpta. (d)

Ejercicio Nº 2

(I) Los occidentales son culpables de "europeocentrismo".

(II) Lo mismo puede decirse de algunas civilizaciones orientales.

(III) Es lo que ocurre con China, un "chinocentrismo".

(IV) Llaman a su país Fen Kuo (centro del mundo), y consideran a Europa como el "bárbaro" exterior".

(V) Ésta, junto con otras culturas orientales, tienden a valorar en demasía la cultura europea. 

a) V         b) IV          c) II         d) III          e) I

Solución: Trata del ejercicio, fundamentalmente, sobre el carácter centralista, es decir nacionalista, de algunas naciones, en especial de China. Los chinos consideran a su país como centro del mundo, en donde está la verdadera civilización. A tal punto sucede esto, que a todo lo exterior, especialmente Europa, lo considera como "bárbaro". La quinta oración nos plantea una información contradictoria al texto ya que platea que China valora en grado extremo a Europa, lo cual resulta siendo un absurdo. Rpta. (a)

ACENTO DIACRÍTICO Y ENFÁTICO

En este link encontrarás todo lo relacionado con el tema de acento diacrítico y enfático. Necesito calidad, no cantidad.

Buena suerte

http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/106-ejemplo_de_acento_diacritico.html

LOS CONECTORES Y SU CLASIFICACIÓN

Estudiantes del grado 11. En este link encontraras todo lo relacionado con los conectores:

http://hyperpolyglotte.com/aprende_espanol/vocabulario-conectores-explicacion.php

Resumir lo más breve posible. Necesito calidad, no cantidad

ORIGEN DEL LENGUAJE HUMANO

Estudiantes del grado 10°, en este link vas a encontrar información muy valiosa sobre el origen del Lenguaje Humano:

http://gerardomartinezsosa.blogspot.com.co/

Lee muy bien lo que debes hacer:
1. Lee el tema, justificación e introducción
2. Resuma, con lo más puntual posible, LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE, ¿CUÁNDO COMENZÓ A HABLAR EL SER HUMANO?, ¿QUÉ SABEMOS DE LA PRIMERA LENGUA?
3. Lea las conclusiones
4. El resumen no es en el cuaderno, sino en hojas reciclables que le debes pedir a tu profesor, ya que el trabajo en sí se explicará el último día que se trabajará el tema
5. Después de haber realizado el resumen, observa los siguientes vídeos y para ello solicita un auricular para que no interfieras el trabajo de los demás compañeros
https://www.youtube.com/watch?list=PLZ0UFciczQg7u3dTq4Ym1wUvoUyYk5e83&time_continue=1&v=CyhsDpvPryo

Luego, observa este:
https://www.youtube.com/watch?v=FlsDS0FTgqk

Finalmente, este:
https://www.youtube.com/watch?v=7F9_RJska7Y&list=PLZ0UFciczQg7u3dTq4Ym1wUvoUyYk5e83&index=14

6. Solicita explicación para el trabajo final.

MAPAS CONCEPTUALES

MAPA CONCEPTUAL

Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos. Se trata de un gráfico, un entramado de líneas que confluyen en una serie de puntos. En los mapas conceptuales los puntos de confluencia se reservan para los términos conceptuales, que se sitúan en un nodo; conceptos relacionados se unen por líneas y el sentido de la relación se aclara con "palabras- enlaces". Dos conceptos, junto a las palabras- enlaces, forman una proposición. El mapa conceptual contiene tres elementos significativos:

1. Conceptos: Se entiende por concepto a los objetos que se designa mediante algún termino. Desde la perspectiva del individuo, se puede definir a los conceptos, como aquellas palabras de mayor relevancia en un texto, palabras principales. 

2. Proposición: Consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras (palabras- enlaces) para formar una unidad semántica.

3. Palabras – enlaces: Son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos. Por ejemplo, en la frase "las plantas son seres vivos", los dos términos conceptuales "plantas- seres vivos", estarían enlazados por la palabra "son".

Nota: En los nodos como máximo debe ir tres palabras clave y obligatoriamente después de un nodo debe ir un conector. Ejemplo: 

HOMÓFONAS, HOMÓNIMAS Y PARÓNIMAS

HOMOFONAS: Son aquellas palabras que tienen igual pronunciación aunque distinta escritura y significado.
Ejemplo:
Savia: Jugo nutritivo de las plantas
Sabia: Persona que posee conocimientos

HOMÓNIMAS: Son las que siendo iguales en su forma, poseen distinto significado. También son conocidas como palabras polisémicas
Ejemplo:
Vino: (Bebida)
Vino: (verbo venir)

PARÓNIMAS: Palabras semejantes en su pronunciación pero diferentes en su escritura.
Ejemplo:
Aptitud: Capacidad
Actitud: Postura, comportamiento

Nota: Dar dos ejemplos más de homófonas, homónimas y parónimas

OTRAS FIGURAS LITERARIAS

      Jóvenes, por favor copiar todo tal cual esta, que ya se lo resumí. Al final aparecen dos vídeos para que los observen, yo se que muchos hacen caso omiso a estos vídeos, es una herramienta que quizás te puede ayudar despejar muchas dudas.

    Hipérbole: consiste en una alteración exagerada e intencional de la realidad que se quiere representar. La Hipérbole tiene como fin conseguir una mayor expresividad.

Ejemplo: Te bajaré la luna y las estrellas a tus pies

¡Tienes un corazón tan grande que, no te cabe en el pecho!

Por doler me duele hasta el aliento.

•      Ironía: Consiste en dar a entender lo contrario de lo que se dice.

Ejemplo:       Burlarse de un calvo llamándole "peludo“

                        Era el más confiable ladrón

•      Alegoría: consiste en representar una idea figuradamente a través de formas humanas, animales o seres inanimados.

Ejemplo:        Pobre barquilla mía → alma

Entre peñascos rota → dificultades

Sin velas desvelada → indefensa

Y entre las olas sola → peligros

•      Aliteración: Consiste en repetir o combinar varios   sonidos a lo largo de una misma frase para es conseguir un efecto sonoro.

Ejemplo:        De finales, fugaces, fugitivos
                        fuegos fundidos en tu piel fundada.

      Eufemismo: consiste disimular un término desagradable o vulgar mediante su sustitución por otro término menos negativo.

Ejemplo:        Una mujer de color (una mujer de raza negra) 

                        La tercera edad (la vejez)

                        Entretenimiento adulto, material adulto (pornografía)

•      Sinonimia: consiste en la acumulación reiterada de sinónimos. Su objetivo es aumentar la precisión descriptiva.

Ejemplo:        La gloria, el éxito, la popularidad, el espejismo de ser conocido, estimado y admirado... se presenta de distinta manera a los ojos de los escritores.

·         Elipsis: consiste en omitir alguno de los elementos innecesarios de la oración.

Ejemplo: A enemigo que huye… Puente de plata → se omite el verbo "poner": A enemigo que huye ponedle puente de plata.

En abril, aguas mil → se omite el verbo "caer": En abril caen aguas mil.

•      Pleonasmo: consiste en utilizar palabras innecesarias que no añaden nada nuevo a la idea que se quiere transmitir.

Ejemplo:       ¡Cállate la boca! "la boca" ya está implícito en la orden "cállate“

                        Subir arriba

                        Barriendo con la escoba

·         Catáfora: Consiste en la anticipación de una idea mediante, un deíctico, que se expresará más adelante en el periodo.

Ejemplo:       Se llevó absolutamente todo: sus libros de historia, los prototipos de aviones de colección, sus máscaras decorativas, sus fotografías,…

A esto me refiero: a que te has portado mal.

¡Mira que te lo dije, que iba a haber problemas!.

Vídeos: Para ver los vídeos, copia el link en la URL y de ahí los puedes visualizar

https://www.youtube.com/watch?v=NqYJSL4Xajk

https://www.youtube.com/watch?v=TpCk1wUkPP0

Abrazos, Deison Arley

ASOCIACIONES SEMÁNTICAS 7°

Estudiantes del grado 7°, sigan el link y definan Qué es un campo Semántico y Qué es una familia Léxica:

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2002/selva_lengua/campo.swf

http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/camposem/index.htm

Después de Definir estos dos conceptos, observa este vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=K0aO6WGp1B8

http://www.youtube.com/watch?v=dAhnmUF8vm4

después de haber leído e interactuado y analizando los vídeos, es hora de que pongas a prueba tus conocimientos, para ello soluciona los ejercicios propuestos en tu cuaderno de lengua castellana:

http://www.slideshare.net/fugitiva/campos-semnticos

NIVELES DE LECTURA

Niveles de Lectura

La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje. La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona.

NIVEL LITERAL: Consiste en obtener la información dada explícitamente en el texto y se pueden utilizar las siguientes estrategias: observación, comparación, relación, clasificación simple, ordenamiento, análisis, síntesis y evaluación. Literal viene de letra; es decir, transcribir tal cual lo expresa el texto sin ningún tipo de modificación.

NIVEL INFERENCIAL: Consiste en establecer relaciones entre lo que se está leyendo, para suponer o inferir datos que se dan directamente en el texto. Las inferencias pueden provenir de las suposiciones del lector o de las relaciones que se dan directamente en el texto. Se considera que la lectura inferencial es una lectura entre líneas.

Inferir es deducir una cosa de otra, una idea de otra; sacar a la luz lo que está semi oculto, semi escondido, implícito en una oración o en un párrafo.

Por ejemplo, si nos dan la oración: "Gladys está pálida hoy" podemos inferir varias cosas:

1. Gladys no se maquilló

2. Ella está enferma hoy

3. No durmió durante la noche.

NIVEL CRÍTICO TEXTUAL O ANALÓGICO: También conocida como analógico - critico; Consiste en relacionar lo que se decodifica directamente en el texto o lo que se infiere, con otra información extraída de otro texto o tomada de la realidad o de algún otro contexto del pasado, presente o futuro: la lectura analógica permite comparar la información y extender el conocimiento más allá de lo dado en el texto.

Una lectura crítica, es una comparación entre dos lecturas distintas.

* Se emiten juicios de aquella que te permite hallar una relación de semejanza y valor acerca de lo leído.

* Se compara el texto con otras lecturas.

* Se reflexiona.

* Toma de conciencia.

* Según el tipo de texto, la valoración es posible desde variadas perspectivas. Pero, en todos los casos, el sujeto lector lo somete a una minuciosa evaluación crítica.

* Esta lectura referencia valoraciones y juicios elaborados tanto a partir del texto leído como de sus relaciones con otros textos; lo que necesariamente deberá conducir a la escritura de uno nuevo.

http://www.slideshare.net/guestf30d41/lectura-3353651 (Por favor sigan este link y resuman)
https://www.youtube.com/watch?v=H3now5HGOlk 

Bibliografía

VALLEJO JARAMILLO, María del Pilar. Nuevo Lenguaje 11. Niveles de Lectura. Editorial Santillana. Pag 69. Bogotá D.C 2007

EL PERIODICO

NACIMIENTO Y DESARROLLO

El periódico es el medio de comunicación masiva más antiguo de la historia, y transmite información escrita actual y de interés público.

El primer periódico de Occidente se llamó Nuremberg Zeitung, y se publico en 1497. En China, en el año 400 ya se contaba con la posibilidad de imprimir sobre varias planchas un mismo mensaje, novedad que permitió comunicar por escrito algunas leyes, decretos y mensajes de interés local.

Sin embargo, es posible encontrar algunos antecedentes de los periódicos impresos. Uno de ellos es una tabla en la que los antiguos griegos publicaban los edictos, las efemérides políticas y judiciales, las muertes, los nacimientos, los matrimonios… para que la comunidad se informara de esos acontecimientos.

Pero la gran revolución de los medios escritos se dio en el siglo XV con la invención de la imprenta. Este aparato permitía reproducir un texto cuantas veces se quisiera, sin necesidad de escribirlo de nuevo. Así se hizo posible la publicación frecuente del periódico.

El primer periódico que se publicó en Colombia y que sólo circuló tres veces fue El aviso de Terremoto, que, como lo dice su nombre, relataba la tragedia que vivió Bogotá el 12 de julio de 1785. Posteriormente, se publicó el Papel Periódico de Santafé de Bogotá, fundado por Manuel del Socorro Rodríguez, que circuló durante seis años.

Los periódicos se pueden clasificar por si tiraje, es decir, por el número de ejemplares que se imprimen, por el público al cual se dirigen y por su temática. De esta manera, podemos encontrar periódicos escolares, regionales, nacionales e incluso internacionales, y según su frecuencia de publicación, se conocen con el nombre de diarios o semanarios. Incluso, algunos periódicos sacan dos publicaciones diarias, una matutina y otra vespertina.

EL PERIODICO

Algunos periódicos se especializan en un tema y por ello pueden ser catalogados como diarios de negocios o económicos, deportivos y culturales. Sin embargo, los periódicos tradicionales, nacionales o regionales, clasifican y distribuyen su información para facilitar su búsqueda y comprensión. Las partes en que se distribuye la información en un periódico se llama secciones.

Las principales secciones de un periódico son:
* Nacional
* Judicial
* Económica
* Social
* Pasatiempos}internacional
* Editorial
* Deportiva
* Clasificados.

Además de las secciones, los periódicos registran una numeración de las páginas que permiten buscar las noticias y secciones de manera más rápida y sencilla. Esta numeración, casi siempre, está formada por un número y una letra, por ejemplo, 1B o 2C. El numero indica la página, y la letra, la sección.

La parte principal de un periódico es la primera plana o portada, ya que en ella se registra el índice se destacan las noticias más importantes, que generalmente se amplía en otras secciones.

LOS GÉNEROS PERIODISTICOS

Los textos que se publican en un periódico hacen parte de los géneros periodísticos y son:

* Géneros Informativos: exponen un acontecimiento de actualidad o interés público, como la noticia y el reportaje informativo.
* Géneros de Opinión: en ellos, el autor puede exponer y argumentar su punto de vista, como en el editorial, la columna y la crítica.
* Géneros Interpretativos: exige una investigación más profunda de los hechos y pueden describir partes de este proceso, como el reportaje investigativo, la crónica y la entrevista.
* Géneros de entretenimiento: sirven de esparcimiento, como las historietas, los crucigramas y los pasatiempos.

LA NOTICIA.

Es un texto de carácter periodístico y tiene el propósito de informar sobre un acontecimiento singular, de actualidad y de interés general. Una noticia debe responder, entre otras cosas, a las siguientes preguntas:
* ¿Qué ocurrió? Se describe o narra de manera objetiva y ordenada lo que sucedió
* ¿Cuándo ocurrió? Se determina el momento y la duración de lo ocurrido.
* ¿Dónde ocurrió? Se describe el lugar donde sucedieron los hechos
* ¿Quiénes intervinieron? Se identifica a los actores del suceso, que en ocasiones pueden clasificarse como víctimas, culpables, sospechosos.

Partes de una noticia.
* Titular: Está compuesto por un antetítulo y un título
* Lead o entradilla: es la parte inicial de la noticia en la cual se sintetiza la información más importante.
* Cuerpo de la noticia: es el desarrollo, de manera más amplia, de lo expuesto en el titular y en la entradilla. Se responde a las preguntas qué, cuándo, dónde, quiénes. Con frecuencia, en este espacio se incluyen otros datos que responden a preguntas como: por qué, para qué, cómo…

EL LENGUAJE PERIODISTICO

El periódico utiliza el lenguaje verbal escrito y el lenguaje de la imagen (fotografías, graficas, caricaturas…) El lenguaje periodístico comprende las siguientes características:
* Sencillez
* Brevedad
* Objetividad
* Plasticidad y colorido.

Técnicas para… elaborar y publicar un reportaje
El reportaje es un género periodístico informativo que amplía la noticia. Consiste en un informe más o menos extenso sobre algún problema o suceso de la actualidad. El reportaje puede desarrollar casi cualquier tipo de tema, siempre y cuando sea de interés para un público amplio y no sea ficticio, es decir, que trate sobre un hecho real.

Un buen reportaje ofrece al lector diversos puntos de vista acerca del hecho que trata, con el fin de que el lector se forme su propia opinión y sus propias conclusiones. Por esto, cuando el tema es polémico, es necesario entrevistar o consultar a distintos expertos que complementen la información. Las siguientes son algunas normas que debe tener en cuenta un buen reportero:

* Exponer los hechos de manera objetiva, sin dar su opinión personal sobre lo que narra.
* Contar los hechos con claridad y orden, por lo cual debe investigar para conocer en profundidad el tema que va a tratar.
* Usar un lenguaje preciso, sin utilizar términos demasiados complicados; recurrir a tecnicismos solo cuando sea necesario
* Presentar un enfoque original para revelar a los lectores aspectos nuevos y desconocidos del asunto.

* Presentar un titulo atractivo y un desarrollo interesante, con el fin de captar la atención de los lectores.

Bibliografia

VALLEJO JARAMILLO, María del Pilar y otros. Nuevo Lenguaje 7. El Periódico. Editorial Santillana. Páginas 95 - 99. Santafé de Bogotá. 2007

AYUDAS EDUCATIVAS WEB

A continuación voy a dar una lista de paginas que puedes visitar para apoyarse en sus investigaciones personales

Lengua castellana Español sin Fronteras
Lengua Castellana Santillana